Categorie: Uncategorized

Hoe de intellectuele ontwikkeling bij jonge kinderen stagneert door schoolse oefening.

~ C.A. Hartkamp-Bakker ~ Plaats een reactie

Schoolse vaardigheden worden het beste aangeleerd wanneer iemand het wil en nodig heeft. Gepost op 3 juni 2015 door Peter Gray op Psychology Today, In mijn laatste bericht heb ik een overzicht gegeven van onderzoek waaruit blijkt dat schoolse oefening op jonge leeftijd schade doet op de lange termijn. In dit verhaal diep ik de … Lees verder Hoe de intellectuele ontwikkeling bij jonge kinderen stagneert door schoolse oefening.

Advertentie

Het streven naar geluk

~ C.A. Hartkamp-Bakker ~ Plaats een reactie

Origineel geblogd door Shawna Lee op 21 januari 2016 op The Questing Voice als “The Pursuit of Happiness” “Er is maar één doel waarover alle ouders het eens zijn, ongeacht de opvoeding, en dat is dat het geluk van hun kinderen voorop staat." - Jennifer Senior, auteur van  All Joy and No Fun: The Paradox … Lees verder Het streven naar geluk

Wat kunnen we leren van de Sudbury Valley School?

~ C.A. Hartkamp-Bakker ~ 1 reactie

Aangepast naar een blog op November 12, 2014 op "Open Source Learning Blog - We ontwikkelen ons allemaal zelf, maak zelf leren makkelijker": Wat kunnen we leren van de Sudbury Valley School? We kunnen veel dingen leren over leren/onderwijs uit ervaringen van de Sudbury Valley School. Eigenlijk kan de Sudbury Valley School ons alles leren. Hier … Lees verder Wat kunnen we leren van de Sudbury Valley School?

Gedwongen leren of leren als consequentie van een keuze? [1]

~ C.A. Hartkamp-Bakker ~ 1 reactie

In het Engels kennen we de woorden “Coerced” en “Compulsory”. Als ik beide woorden in een vertaalprogramma stop, dan worden ze vertaald als: Coerced = verplicht, gedwongen, onvrijwillig. Compulsory = verplicht, noodzakelijk. Toch hebben deze twee woorden niet eenzelfde betekenis. Coersive education heeft een heel andere betekenis dan compulsory education, maar worden in het Engels … Lees verder Gedwongen leren of leren als consequentie van een keuze? [1]

Autonomie, Beheersing en Doel

~ C.A. Hartkamp-Bakker ~ Plaats een reactie

December 9, 2014 door Bruce Smith Bijna achttien jaar ervaring met Sudbury scholen heeft voor mij volledig bevestigd dat dit model het meest krachtige leren, het transformatief[1] leren, faciliteert. Het ‘waarom dit zo is’ blijft een uitdaging om uit te leggen. Het Sudbury schoolmodel werkt op een heel andere manier dan regulier onderwijs in welke … Lees verder Autonomie, Beheersing en Doel