De ervaring van een ouder met een Sudburyschool

Een ontroerend en inzichtelijk verhaal van de vader van twee kinderen die op dit moment op de Arts & Ideas Sudburyschool zitten. Als u geïntrigeerd bent door het Sudburymodel, maar worstelt met twijfels over hoe het echt kan "werken", raden we aan om dit te lezen. (Geplaatst via de Sudbury Valley School met toestemming van … Lees verder De ervaring van een ouder met een Sudburyschool

Beginnende geletterdheid en lezen op een Sudbury school.

“Ik kan mijn naam schrijven en die van papa en mama”, zegt Lena[1], als ze even bij me komt staan. Lena is nu 6 jaar en heeft nooit op een reguliere school gezeten. Ze is regelmatig met letters bezig, vooral met het schrijven van haar naam. Laatst lag er een kaart op tafel met daarop … Lees verder Beginnende geletterdheid en lezen op een Sudbury school.

Pesten – wat doen wij eraan?

Afgelopen week werd Nederland opgeschrikt door een overlijdensbericht van Tim Ribberink[1]. Een stralend gezicht kijkt je op de foto aan. Een jonge jongen, 20 jaar, ontneemt zichzelf van het leven omdat hij al vanaf de lagere school systematisch bespot, getreiterd, gepest en buitengesloten is. Hij vraagt zijn ouders niet boos te zijn over zijn daad. … Lees verder Pesten – wat doen wij eraan?

Een kind heeft grenzen nodig en structuur.

Het lijkt een contradictie, een school waar iedereen vrij is te doen wat hij wil en tegelijk te zeggen dat hier een kind grenzen en structuur vindt. Interessant is dan te onderzoeken wat met grenzen en met structuur wordt bedoeld. Grenzen Kinderen hebben grenzen nodig, dat is een algemeen geaccepteerd begrip. Grenzen worden in de … Lees verder Een kind heeft grenzen nodig en structuur.

Rousseau en de verwachtingen van een kind – Waarom leervorderingen niet worden gevolgd op een Sudburyschool.

Vaak wordt Rousseau aangehaald als voorbeeld voor het in vrijheid laten ontwikkelen van een kind. Hij heeft beweerd dat opvoeders en leraren de kinderlijke ontwikkeling niet moeten forceren, maar dat er ingegaan zou moeten worden op  de aard van kinderen en de ontwikkeling die ze vanzelf doormaken. Reformpedagogen als Maria Montessori (1870-1952) en de Poolse … Lees verder Rousseau en de verwachtingen van een kind – Waarom leervorderingen niet worden gevolgd op een Sudburyschool.